Η Ψηφιακή μου τάξη. Δυσκολίες και προτάσεις

Στην ενασχόληση μου, φέτος, με την Ψηφιακή τάξη, τη διδασκαλία της ιστορίας με Η/Υ , βίωσα τα ίδια αισθήματα με τον συν. Παναγ. Χαλούλο. Τα σχολεία μας είναι αντίστοιχου επιπέδου. Οι δική μου εμπειρία έχει ως εξής:
Για χρόνια την ιστορία της Α΄ Γυμνασίου, στο σχολείο μου, τη δίδασκαν συνάδελφοι της γαλλικής γλώσσας. Φέτος επέμεινα και την πήρα όχι βέβαια ως φιλόλογος. Αναγκάστηκα να επικαλεστώ την επιμόρφωσή μου ως Επιμορφωτής Β΄ επιπέδου. Τέλος πάντων.
Ενώ οι μαθητές μου άρχισαν να προμηθεύονται τα netbooks με ρωτούσαν πότε θα κάνουμε μάθημα με Η/Υ. Κάποια στιγμή πήρα και εγώ το δικό μου. (Βέβαια δεν το χρησιμοποιώ λόγω μικρής οθόνης. Θα μπορούσε το Υπουργείο να αντιμετωπίσει διαφορετικά τη διάθεση Η/Υ στους εκπαιδευτικούς χωρίς παραπάνω κόστος). Και τότε πήρα την πρώτη ψυχρολουσία. Αδύνατον να τρέξουν οι εφαρμογές χωρίς λογισμικό . zip. Άρχισα να τον ψάχνω μέχρι να καταλάβω τις δυνατότητές του και τις αδυναμίες του.
ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Είναι παλιό και δεν έχει ουσιαστική σχέση με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Απλά είναι ένα ψηφιακά βιβλίο, πιο πλούσιο σε υλικό από το έντυπο εγχειρίδιο.
Αν είναι να χρησιμοποιείται τέτοιο υλικό, καλύτερα το παραδοσιακό βιβλίο. Η αλλαγή του έντυπου βιβλίου σε ψηφιακό δεν αλλάξει την παιδαγωγική και διδακτική προσέγγιση της ύλης.
Την επόμενη εβδομάδα έχω προγραμματίσει τα εξής: Έχω φτιάξει ένα σενάριο για τον Β΄ ελληνικό αποικισμό. Σε ένα τμήμα θα το «τρέξω» με τα netbooks και στα άλλο με τα βιβλία. Περιμένω να δω τη διαφορά θα σας ενημερώσω.
Μάλιστα το λογισμικό προτείνεται σε Συμπιεσμένη μορφή των λογισμικών για αντιγραφή σε CD, όταν τα netbooks δεν έχουν οδηγό CD. Μάλιστα μερικές εταιρείες έδωσαν το Εκπαιδευτικό υλικό στα USB flash. Το λογισμικό θα έπρεπε να δοθεί εγκατεστημένο και να μην ψάχνει ο καθηγητής να βρει τον πιο βολικό τρόπο να «τρέξει» το λογισμικό.
Αν δεν εκπονηθούν σύγχρονα λογισμικά και δεν δημιουργηθούν σενάρια αρκετά που να τα συνοδεύουν, είμαι απαισιόδοξος για την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Ο «πατριωτισμός» των εκπαιδευτικών έχει όρια. Εκτός κι αν στόχος του όλου εγχειρήματος είναι η εξοικείωση των μαθητών με τα νέα τεχνολογικά επιτεύγματα.
ΤΙ ΕΚΑΝΑ: Αυτό το συνολικό λογισμικό απέσπασα την Ιστορία Α, Β, Γ , την έδωσα στους μαθητές με το USB και το ανοίγουν με συντόμευση στην Επιφάνεια εργασίας.

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ : Αφού επιβάλλονται 2 λειτουργικά ( ubuntu και windows) και πολύ σωστά, έπρεπε να επιβληθούν και δύο σουίτες γραφείου (OpenSource και MSOffice). Ζητήθηκε μια, οι εταιρείες έβαλαν τη δωρεάν και τέλειωσαν. Οι περισσότερες εταιρείες έβαλαν και μια δοκιμαστική έκδοση του MSOffice περιορισμένης χρήσης με αποτέλεσμα να μπερδεύονται οι μαθητές. Η πλειοψηφία των σεναρίων είναι σε MSOffice και παρότι ανοίγουν με την εφαρμογή openoffice. org δεν ανταποκρίνονται σε όλες τις επιλογές του
Ενώ προβλέπει την εγκατάσταση του Adobe Acrobat για την ανάγνωση αρχείων .pdf δεν προβλέπει εφαρμογή .zip για το άνοιγμα συμπιεσμένων αρχείων.
Ο Media Player της Microsoft δεν παίζει όλα τα videos είτε από το YouTube είτε από την εκπαιδευτική τηλεόραση.
Ήταν απαραίτητο κάθε netbook να συνοδεύεται και με ποντίκι. Κάποιοι μαθητές το πήραν ως δώρο και μερικοί το αγόρασαν. Οι περισσότεροι ταλαιπωρούνται με την Πινακίδα αφής και δεν φαίνονται διατεθειμένοι να στερηθούν μια κάρτα κινητού.
TI EKANA: Πήρα κατά ομάδες τα netbooks των μαθητών στο γραφείο μου και τα εξόπλισα με ό,τι χρειαζόταν έστω και παρανομώντας.
[Αυτό όμως προϋποθέτει εκπαιδευτικό με αυξημένες τεχνικές γνώσεις]
USB Flash: Πολύ χρήσιμο εργαλείο. Τα έχω μαζέψει και σε καθένα έγραψα τον αριθμό καταλόγου του μαθητή/τριας. Φορτώνω το υλικό και το δίνω όταν έχουμε μάθημα. Στο τέλος το ξαναπαίρνω. Έτσι αποφεύγω να κολλήσω κανέναν ιό από την κοινή και ανεξέλικτη χρήση τους.
Τελικά, αφού το σχολείο αντιμετώπισε τον κίνδυνο κλοπών, κάλεσα τους μαθητές να φέρουν τα netbooks. Μερικοί δεν τα φέρνουν όπως συμβαίνει και με τα βιβλία.
Στις δύο πρώτες μας συναντήσεις απογοητεύτηκα και βγήκα από την τάξη με ένα κεφάλι καζάνι. Μου συνέβαινα όλα αυτά που περιγράφει ο συν. Παν. Χαλούλος. Δεν σκέφτηκα όμως να τα αφήσω.
Την ώρα του μαθήματος χρησιμοποιώ και τον δικό μου Η/Υ και με τον βιντεοπροβολέα προβάλλω τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν. Διαφορετικά οι μαθητές χάνονται στον κυκεώνα των παραθύρων. Αυτό βοηθάει σε κοινό βηματισμό της τάξης
Αυτά προς το παρόν. Συνεχίζουμε και βλέπουμε ………..